Kartuzy: Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 11 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki
Numer ogłoszenia: 313844 - 2014; data zamieszczenia: 22.09.2014
OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi

Zamieszczanie ogłoszenia: obowiązkowe.

Ogłoszenie dotyczy: zamówienia publicznego.

SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY

I. 1) NAZWA I ADRES: Powiat Kartuski , ul. Dworcowa 1, 83-300 Kartuzy, woj. pomorskie, tel. 58 6810328.

• Adres strony internetowej zamawiającego: http://spow.kartuzy.ibip.pl

I. 2) RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO: Administracja samorządowa.

SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA

II.1) OKREŚLENIE PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

II.1.1) Nazwa nadana zamówieniu przez zamawiającego: Świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 11 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

II.1.2) Rodzaj zamówienia: usługi.

II.1.4) Określenie przedmiotu oraz wielkości lub zakresu zamówienia: 1. Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu 11 Rocznych Programów Wspomagania dla szkół i przedszkoli z terenu powiatu kartuskiego w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. 2. Zamawiający dopuszcza składanie ofert częściowych. Zamówienie składa się z jedenastu niezależnych części. 3. Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia zajęć osobiście lub przez osoby wskazane w ofercie, które spełniają warunki udziału w postępowaniu i posiadają odpowiednie doświadczenie w zakresie przedmiotu zajęć opisane w wymaganiach dotyczących wykonawcy. Nie ma możliwości przeprowadzania zajęć RPW i wdrożeń zdalnie (np. komunikatory internetowe, telekonferencja, telefonicznie). 4. Poza godzinami zajęć i wdrożeń RPW Wykonawca zobowiązany będzie do udostępnienia wszystkim uczestnikom adresu e-mail i udzielania uczestnikom zajęć odpowiedzi na pytania dotyczące tematyki przeprowadzonych zajęć i wdrożeń zadane w formie elektronicznej (e-mail) w terminie do 5 dni roboczych od daty nadania zapytania drogą elektroniczną. 5. W ramach zamówienia Wykonawca zobowiązany jest do stałego i bieżącego kontaktu z Zamawiającym lub jego przedstawicielem w zakresie dotyczącym przedmiotu zamówienia (tematyki zajęć, terminów realizacji zajęć) w sposób umożliwiający sprawne wykonanie przedmiotu zamówienia. 6. Wykonawca otrzyma od Zamawiającego dokumenty umożliwiające zapoznanie się z sytuacją problemową grupy uczestników projektu i założenia RPW, które umożliwią dostosowanie tematyki poszczególnych zajęć tak by osiągnąć opisane cele i rezultaty. Jednakże każdorazowo Wykonawca jest zobowiązany do przeprowadzenia rozpoznania w grupie uczestników podczas zajęć i być w stanie zweryfikować na bieżąco ich tematykę, tak by osiągnąć zamierzony cel i rezultaty. 7. Każdorazowo przed wykonaniem poszczególnych form realizacji RPW oraz ich części Wykonawca zobowiązany jest dostarczyć Zamawiającemu (lub jego przedstawicielowi) szczegółowego programu zajęć, wraz z określeniem ich rezultatów oraz informacją jakie wyposażenie sali (np. rzutnik z komputerem do obsługi, ekran, flipchart) konieczne jest do wykonania przedmiotu umowy. Zamawiający lub jego przedstawiciel dokonuje weryfikacji i akceptacji programu oraz zapewni odpowiednie wyposażenie sali dydaktycznej. Program zajęć powinien zawierać następujące informacje: wiodące koncepcje, zastosowane metody, jak osiągnąć i zmierzyć cel szkolenia - podsumowanie, literatura. 8. W ramach zamówienia Wykonawca sporządzi i przekaże każdemu uczestnikowi zajęć komplet (np. kserokopie) materiałów szkoleniowych (w ilości odpowiadającej liczebności grupy) spójnych tematycznie z tematyką zajęć, każdorazowo przed rozpoczęciem poszczególnych zajęć. Wzór proponowanych materiałów przekazane zostaną do weryfikacji przez zamawiającego wraz z programem zajęć. Akceptacja i pozytywna weryfikacja programu zajęć oraz wzoru materiałów jest warunkiem umożliwiającym Wykonawcy przeprowadzenie zajęć! 9. Częstotliwość i długość prowadzenia zajęć uzależniona jest od preferencji nauczycieli uczestników projektu. Jednym z założeń projektu jest dostosowanie długości i częstotliwości zajęć do wymagań uczestników projektu, tak by nie kolidowały z życiem zawodowym i prywatnym uczestników, co wprost przekłada się na liczebność grupy docelowej. Ze względu na specyfikę grupy docelowej Wykonawca pozostanie w pełni dyspozycyjny w zakresie wyznaczania terminów zajęć. Zamawiający w porozumieniu z nauczycielami (uczestnikami projektu) wyznaczy terminy przeprowadzenia zajęć z minimum 2 tygodniowym wyprzedzeniem. Zamawiający zapewni odpowiednią ilość uczestników zajęć w terminie wcześniej wyznaczonym. Wykonawca zobowiązany będzie do przeprowadzenia zajęć w wyznaczonym terminie. W uzasadnionych przypadkach (np. choroba Wykonawcy) Wykonawca może zamienić termin przeprowadzenia zajęć w porozumieniu z Zamawiającym lub jego przedstawicielem. Wówczas Wykonawca jest odpowiedzialny za organizację zajęć w dogodnym dla uczestników terminie. 10. Po zakończeniu realizacji RPW w ciągu 14 dni Wykonawca przedstawi Zamawiającemu raport z realizacji RPW zawierający następujące informacje: a) ilość godzin, b) szczegółowa tematyka zajęć i zastosowane metody, c) osiągnięte cele w wyniku przeprowadzonego szkolenia, d) rodzaj przekazanych nauczycielom materiałów, e) rodzaj wypracowanych produktów. Raport stanowić będzie część dokumentacji związanej z ewaluacją jakościową projektu i zostanie włączony do dokumentacji projektowej. 11. Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia zawarty został w załączniku nr 1 do SIWZ.

II.1.6) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

II.1.7) Czy dopuszcza się złożenie oferty częściowej: tak, liczba części: 11.

II.1.8) Czy dopuszcza się złożenie oferty wariantowej: nie.

II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA: Zakończenie: 31.05.2015.

SEKCJA III: INFORMACJE O CHARAKTERZE PRAWNYM, EKONOMICZNYM, FINANSOWYM I TECHNICZNYM

III.1) WADIUM

Informacja na temat wadium: Zamawiający odstępuje od pobrania wadium

III.2) ZALICZKI

III.3) WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ OPIS SPOSOBU DOKONYWANIA OCENY SPEŁNIANIA TYCH WARUNKÓW

• III. 3.1) Uprawnienia do wykonywania określonej działalności lub czynności, jeżeli przepisy prawa nakładają obowiązek ich posiadania

  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

• III.3.2) Wiedza i doświadczenie

  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

• III.3.3) Potencjał techniczny

  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

• III.3.4) Osoby zdolne do wykonania zamówienia

  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku

  • Zamawiający uzna warunek za spełniony, jeżeli Wykonawca wykaże się dysponowaniem dla każdej z części co najmniej jedną osobą, która będzie uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia odpowiedzialną za świadczenie usług, posiadającą: Dla CZĘŚCI I: Tematyka 1: Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela oraz Tematyka 2: Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania oraz Tematyka 3: Kreatywne nauczania oraz Tematyka 4: Neurodydaktyka w praktyce szkolnej, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) co najmniej 5 - letnie doświadczenie w pracy na stanowisku nauczyciela, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z nauczycielami dotyczących kreatywnego nauczania, neurodydaktyki, planem daltońskim, eksperymentów, projektów edukacyjnych i innowacji pedagogicznych. Tematyka 5: Zarządzanie stresem ucznia - zawodnika. Między stresem a dystresem w sporcie: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych/akademii wychowania fizycznego i sportu, b) doświadczenie co najmniej 50 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z dziećmi i stosowaniu treningów mentalnych i wspierających uczniów - zawodników. Tematyka 6: Współpraca z rodzicami. Wykład interaktywny (tematyczny) dla rodziców w zakresie współpracy z nauczycielami oraz ze szkołą jako instytucją: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu pedagogiki/psychologii/nauk społecznych, b) doświadczenie co najmniej 50 godzin w ciągu 5-ciu ostatnich lat w prowadzeniu zajęć z rodzicami na temat: współpracy rodziców z nauczycielami, szkoły dla rodziców. Dla CZĘŚCI II: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą w zakresie tematyki zamówienia, c) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie metod relaksacyjnych, d) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu diagnozowania gotowości szkolnej. Dla CZĘŚCI III: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii lub/i pedagogiki, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami oraz doświadczenie w pracy z dziećmi lub młodzieżą, c) ukończony co najmniej jeden kurs z zakresu prowadzenia zajęć relaksacyjnych. Dla CZĘŚCI IV: Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym oraz Tematyka 3: Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach oraz Tematyka 5: Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, b) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnazjalnych, c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, d) co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywizującymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, e) udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli), d) zna nowe metody pracy zespołowej nauczycieli. e) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnazjalnych, f) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, g) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, h) udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika, b) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami metodami aktywnymi w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada udokumentowane publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania teorii o neurodydaktyce (dobra praktyka dla nauczycieli). Dla CZĘŚCI V: Tematyka 1: Techniki relaksacyjne, odbudowywanie zasobów (jak oddychać, ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe z jogi): a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, w tym jogi, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami, c) certyfikaty ze znajomości jogi/technik relaksacyjnych. Tematyka 2: Praca zespołu nauczycielskiego - strategie współpracy, skuteczna komunikacja, wypracowywanie wspólnych celów: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i jego modyfikacji. Tematyka 3: Emisja głosu: a) wykształcenie - specjalista foniatra, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5 lat w pracy z nauczycielami. Dla CZĘŚCI VI: Tematyka 1: Praca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie wyższe magisterskie z zakresu psychologii, w tym znajomość psychologii pozytywnej, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, certyfikaty ze znajomości jogi/technik relaksacyjnych. Tematyka 3: Tworzenie projektu ewaluacyjnego w szkole: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika i/lub psychologia - trener/coach, specjalista ds. projektów ewaluacyjnych, b) ukończony co najmniej jeden kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie ewaluacji, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami, w tym szkoleń dotyczących przeprowadzania projektu ewaluacyjnego. Tematyka 4: Sposoby pozyskiwania środków pozabudżetowych: a) wykształcenie wyższe magisterskie zgodnie z tematem zamówienia, b) ukończony co najmniej jeden kurs kwalifikacyjny lub studia podyplomowe w zakresie tworzenia projektów i pozyskiwania środków pozabudżetowych, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z projektami i pozyskiwaniem środków. Dla CZĘŚCI VII: Tematyka 1: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich: a) wykształcenie wyższe z zakresu psychologii lub/i pedagogiczne, doświadczony edukator, coach, specjalista ds. zarządzania grupą/zasobami ludzkimi z dobrą znajomością specyfiki szkolnej, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami; w tym przeprowadzone szkolenia/warsztaty z zakresu psychologicznych aspektów funkcjonowania zespołu i sposobów jego modyfikacji. Tematyka 2: Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem: a) wykształcenie zgodnie z tematem zamówienia - trener/coach, specjalista od odbudowy zasobów z praktyczną znajomością ćwiczeń relaksacyjnych i oddechowych, w tym jogi, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z dorosłymi /nauczycielami, c) certyfikat potwierdzający znajomość jogi/technik relaksacyjnych. Tematyka 3: Emisja głosu: a) wykształcenie - specjalista foniatra, b) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat w pracy z nauczycielami. Dla CZĘŚCI VIII: Tematyka 1: Metody i formy pracy uwzględniające różnicowanie poziomów nauczania oraz Tematyka 2: Zabawy i gry edukacyjne dla klas 1-3, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku pedagogika lub psychologia, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu 5-ciu lat zajęć i warsztatów z nauczycielami klas 1-3, c) ukończony co najmniej jeden kurs związany z pedagogiką zabawy, metodami aktywizującymi uczenie się, d) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z dziećmi w przedszkolach i w klasach 1-3. Tematyka 3: Spójny system kształtowania postaw uczniów: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z nauczycielami zgodnie z tematyką zamówienia, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat pracy z uczniami. Tematyka 4: Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub/i pedagogika, b) certyfikat coacha, c) doświadczenie co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 2 lat pracy z osobami narażonymi na wypalenie zawodowe. Tematyka 5: Komunikacja interpersonalna z elementami zarządzania zasobami ludzkimi: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia/pedagogika lub socjologia, b) certyfikat potwierdzający umiejętności coachingowe, c) doświadczenie co najmniej 200 godzin realizacji zajęć z nauczycielami w ciągu ostatnich 2 lat w zakresie komunikacji i zarządzania zasobami ludzkimi. Dla CZĘŚCI IX: Tematyka 1: Sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku informatyka lub studia podyplomowe w tym zakresie, b) doświadczenie co najmniej 200 godzin zajęć w zakresie zamówienia w ciągu ostatnich 5-ciu lat, c) doświadczenie w pracy z dziennikiem elektronicznym Librus co najmniej 2 lata. Tematyka 2: Budowanie zespołu i relacji interpersonalnych, podział zadań w zespole: a) wykształcenie wyższe magisterskie w kierunku psychologia lub pedagogika, b) certyfikat coachingu, c) doświadczenie co najmniej 200 godzin zajęć z nauczycielami w tematyce zamówienia w ciągu ostatnich 5-ciu lat. Tematyka 3. Wypracowanie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi: a) wykształcenie wyższe prawnicze lub studia podyplomowe o podobnym kierunku, b) doświadczenie w pracy z nauczycielami co najmniej 200 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat. Dla CZĘŚCI X: Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) ukończony co najmniej jeden kurs lub studia podyplomowe w zakresie diagnozy, c) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnzjalnych, d) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, e) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w zakresie tematyki zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli), d) doświadczenie w prowadzeniu zajęć z młodzieżą co najmniej 100 godzin w ciągu ostatnich 5-ciu lat. Tematyka 3: Jak wykorzystać techniki twórczego myślenia na lekcjach? oraz Tematyka 5: Wykorzystanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne lub studia podyplomowe w tym zakresie, b) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnzjalnych, c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, e) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5 lat, f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami mózgu: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) posiada co najmniej 200 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w tematyce zamówienia w przeciągu ostatnich 5-ciu lat, c) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania założeń neurodydaktyki (dobra praktyka dla nauczycieli). Dla CZĘŚCI XI: Tematyka 1: Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) ukończony co najmniej jeden kurs w zakresie diagnozowania uzdolnień ucznia, c) udokumentowane doświadczenie w pracy z uczniami zdolnymi ze szkół ponadgimnzjalnych, d) posiada doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, e) przeprowadzone co najmniej 100 godzin warsztatów z nauczycielami w ciągu ostatnich 5-icu lat, zgodnie z tematyką zamówienia, f) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami zdolnymi (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 2: Angażowanie uczniów w proces edukacyjny: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) zna zagadnienia angażowania uczniów w proces edukacyjny, c) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia, d) posiada nowatorskie rozwiązania w pracy z uczniami (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 3: Jak wykorzystać techniki twórczego myślenia na lekcjach? oraz Tematyka 5: Wykorzystanie technik twórczego nauczania na lekcji, następujące warunki: a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) udokumentowane doświadczenie w pracy z zakresu stosowania technik twórczego nauczania z uczniami ze szkół ponadgimnzjalnych, c) doświadczenie w pracy w szkole lub na wyższej uczelni, d) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w pracy z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w zakresie tematyki zamówienia, e) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania w stosowaniu twórczych metod nauczania (dobra praktyka dla nauczycieli). Tematyka 4: Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami mózgu. a) wykształcenie wyższe psychologiczne lub pedagogiczne, b) posiada co najmniej 100 godzin doświadczenia w prowadzeniu zajęć z nauczycielami w przeciągu ostatnich 5-ciu lat w tematyce zamówienia, c) posiada udokumentowane np. publikacje, przeprowadzone innowacje, nowatorskie rozwiązania z wykorzystania teorii o neurodydaktyce (dobra praktyka dla nauczycieli)

• III.3.5) Sytuacja ekonomiczna i finansowa

  Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku

  • Zamawiający nie określa warunku w tym zakresie

III.4) INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH LUB DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY W CELU POTWIERDZENIA SPEŁNIANIA WARUNKÓW UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ NIEPODLEGANIA WYKLUCZENIU NA PODSTAWIE ART. 24 UST. 1 USTAWY

III.4.1) W zakresie wykazania spełniania przez wykonawcę warunków, o których mowa w art. 22 ust. 1 ustawy, oprócz oświadczenia o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu należy przedłożyć:

• wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, w szczególności odpowiedzialnych za świadczenie usług, kontrolę jakości lub kierowanie robotami budowlanymi, wraz z informacjami na temat ich kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych do wykonania zamówienia, a także zakresu wykonywanych przez nie czynności, oraz informacją o podstawie do dysponowania tymi osobami;

III.4.2) W zakresie potwierdzenia niepodlegania wykluczeniu na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy, należy przedłożyć:

• oświadczenie o braku podstaw do wykluczenia;
• aktualny odpis z właściwego rejestru lub z centralnej ewidencji i informacji o działalności gospodarczej, jeżeli odrębne przepisy wymagają wpisu do rejestru lub ewidencji, w celu wykazania braku podstaw do wykluczenia w oparciu o art. 24 ust. 1 pkt 2 ustawy, wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert;

III.4.3) Dokumenty podmiotów zagranicznych

Jeżeli wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania poza terytorium Rzeczypospolitej Polskiej, przedkłada:

III.4.3.1) dokument wystawiony w kraju, w którym ma siedzibę lub miejsce zamieszkania potwierdzający, że:

• nie otwarto jego likwidacji ani nie ogłoszono upadłości - wystawiony nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert;

III.4.4) Dokumenty dotyczące przynależności do tej samej grupy kapitałowej

• lista podmiotów należących do tej samej grupy kapitałowej w rozumieniu ustawy z dnia 16 lutego 2007 r. o ochronie konkurencji i konsumentów albo informacji o tym, że nie należy do grupy kapitałowej;

III.6) INNE DOKUMENTY

Inne dokumenty niewymienione w pkt III.4) albo w pkt III.5)

1) odpowiednio wypełniony i podpisany formularz ofertowy (załącznik nr 2 do SIWZ); 2) oświadczenie o spełnianiu warunków udziału w postępowaniu z art. 22 ust. 1 ustawy z dnia 29 stycznia 2004 roku Prawo zamówień publicznych (t.j. Dz. U. z 2013 r. poz. 907, 984, 1047 i 1473, z 2014 r. poz. 423, 811, 915, 768 i 1146) (załącznik nr 3 do SIWZ); 3) Upoważnienie do podpisania oferty (pełnomocnictwo) powinno być dołączone do oferty, o ile nie wynika ono z dokumentów dołączonych do oferty. Upoważnienie to powinno być przedstawione w formie oryginału lub kserokopii poświadczonej za zgodność z oryginałem przez notariusza. 4) W przypadku gdy Wykonawca będzie polegał na wiedzy i doświadczeniu, potencjale technicznym, osobach zdolnych do wykonania zamówienia lub zdolnościach finansowych innych podmiotów, niezależne od charakteru prawnego łączących go z nimi stosunków, zobowiązany jest udowodnić Zamawiającemu, iż będzie dysponował zasobami niezbędnymi do realizacji zamówienia, w szczególności przedstawiając w tym celu pisemne zobowiązanie tych podmiotów (oryginał) do oddania mu do dyspozycji niezbędnych zasobów na okres korzystania z nich przy wykonywaniu zamówienia (podmiot nieuczestniczący w zamówieniu) 5) Dotyczy sekcji III. 4.3.1) Dokumenty podmiotów zagranicznych - Jeżeli w kraju miejsca zamieszkania osoby lub w kraju, w którym wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania, nie wydaje się dokumentów, wymienionych w pkt III.4.3.1) niniejszego ogłoszenia, zastępuje się je dokumentem zawierającym oświadczenie, w którym określa się także osoby uprawnione do reprezentacji wykonawcy, złożone przed właściwym organem sądowym, administracyjnym albo organem samorządu zawodowego lub gospodarczego odpowiednio kraju miejsca zamieszkania osoby lub kraju, w którym wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania, lub przed notariuszem - wystawionym nie wcześniej niż 6 miesięcy przed upływem terminu składania ofert.

SEKCJA IV: PROCEDURA

IV.1) TRYB UDZIELENIA ZAMÓWIENIA

IV.1.1) Tryb udzielenia zamówienia: przetarg nieograniczony.

IV.2) KRYTERIA OCENY OFERT

IV.2.1) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

IV.3) ZMIANA UMOWY

przewiduje się istotne zmiany postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru wykonawcy:

Dopuszczalne zmiany postanowień umowy oraz określenie warunków zmian

1) Zamawiający przewiduje możliwość zmian postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru Wykonawcy, w przypadku zmiany osób wskazanych w załączniku do oferty Wykaz osób, które uczestniczyć będą w wykonywaniu zamówienia z zastrzeżeniem, że będą to osoby posiadające kwalifikacje i doświadczenie nie mniejsze niż określone w warunkach udziału w postępowaniu, jedynie w formie pisemnej w przypadkach wystąpienia sytuacji losowych udokumentowanych przez Wykonawcę, tylko i wyłącznie za pisemną zgodą Zamawiającego. 2) Zmiana osoby wskazanej w ofercie może nastąpić na pisemny wniosek Wykonawcy, za zgodą Zamawiającego w formie pisemnej pod rygorem nieważności takiej zmiany. W przypadku zmiany osoby, Wykonawca powinien przedstawić Zamawiającemu nową osobę o nie gorszych kwalifikacjach i uprawnieniach w stosunku do osoby, która została wskazana w ofercie. 3) Zamawiający może także zażądać od Wykonawcy zmiany osoby, o której mowa w ust. 1, jeżeli uzna, że nie wykonuje ona należycie swoich obowiązków, na każdym etapie realizacji zadania, jeżeli badanie ewaluacyjne przeprowadzone w grupie uczestników zajęć wykaże brak kompetencji osoby i/lub gdy sposób przekazywania wiedzy i prowadzenia zajęć będzie niezrozumiały bądź nieefektywny. Wówczas Zamawiający wyznaczy nowy termin realizacji danego elementu, po uprzednim przedstawieniu dla Zamawiającego propozycji zmiany wykładowcy. 4) W przypadku zmiany stawki podatku VAT w trakcie trwania umowy Zamawiający dokona w drodze aneksu uaktualnienia stawki podatku VAT zgodnie z obowiązującą Ustawą o podatku od towarów i usług. Uaktualniona stawka podatku VAT będzie obowiązywała w dalszej realizacji przedmiotu zamówienia wynikającej z umowy. 5) W przypadku, gdy wystąpi okoliczność, gdy zbędnym lub niemożliwym stanie się zrealizowanie przedmiotu zamówienia w wymiarze określonym w § 4 ust. 3 wzoru umowy (Załącznik nr 7 do SIWZ) Zamawiający zastrzega sobie prawo pomniejszenia wynagrodzenia za wykonaną usługę. 6) W przypadku gdy z winy Zamawiającego niemożliwe będzie wykonanie przedmiotu umowy w terminie określonym w § 3 wzoru umowy (Załącznik nr 7 do SIWZ) (np. ze względu na niemożliwość zebrania grupy w ustalonym wcześniej terminie, odwołanie zajęć przez Zamawiającego) dopuszcza się przedłużenie okresu wykonywania umowy

IV.4) INFORMACJE ADMINISTRACYJNE

IV.4.1) Adres strony internetowej, na której jest dostępna specyfikacja istotnych warunków zamówienia: http://spow.kartuzy.ibip.pl
Specyfikację istotnych warunków zamówienia można uzyskać pod adresem: w budynku Starostwa Powiatowego w Kartuzach przy ul. Gdańskiej 26, w pok. nr 14.

IV.4.4) Termin składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu lub ofert: 30.09.2014 godzina 10:00, miejsce: w budynku Starostwa Powiatowego w Kartuzach przy ul. Gdańskiej 26, w pok. nr 14.

IV.4.5) Termin związania ofertą: okres w dniach: 30 (od ostatecznego terminu składania ofert).

IV.4.16) Informacje dodatkowe, w tym dotyczące finansowania projektu/programu ze środków Unii Europejskiej: W ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

IV.4.17) Czy przewiduje się unieważnienie postępowania o udzielenie zamówienia, w przypadku nieprzyznania środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej oraz niepodlegających zwrotowi środków z pomocy udzielonej przez państwa członkowskie Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA), które miały być przeznaczone na sfinansowanie całości lub części zamówienia: nie

ZAŁĄCZNIK I - INFORMACJE DOTYCZĄCE OFERT CZĘŚCIOWYCH

CZĘŚĆ Nr: 1 NAZWA: Gimnazjum w Somoninie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 1 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Gimnazjum w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Gimnazjum w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Gimnazjum w Somoninie oraz Ośrodek Agroturystyczny u Sochy w Ramlejach Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku konsultacji z dyrektorem szkoły, jak również spotkania z radą pedagogiczną, zespołem zadaniowym i warsztatu diagnostyczno-rozwojowego można stwierdzić, że mocnymi stronami szkoły są: dobre wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne, wysoki poziom bezpieczeństwa, wykwalifikowana kadra pedagogiczna, udział w licznych projektach, objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów, tworzenie klas integracyjnych, kompetentna dyrekcja szkoły, dobra współpraca nauczycieli w zespołach, diagnozowanie umiejętności uczniów, wspieranie uczniów w procesie dydaktycznym, opinia o szkole bezpieczna szkoła, zespół i klimat zespołu - przyjacielski, współpracujący, także na linii nauczyciel - dyrektor. Problemy jakie pojawiają się w szkole to: niski poziom motywacji uczniów do nauki, absencja szkolna, niesatysfakcjonujące wyniki egzaminów zewnętrznych, niewystarczające zaangażowanie rodziców uczniów w proces dydaktyczny, sposób, w jaki zorganizowane są w szkole procesy edukacyjne, sprzyjają uczeniu się, ale w stopniu niższym niż oczekiwany, uczniowie uczestniczą w doskonaleniu procesów edukacyjnych, ale ich udział jest niewystarczający Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel główny RPW: udoskonalenie systemu organizowania procesów edukacyjnych w kontekście uczestnictwa uczniów w doskonaleniu procesów edukacyjnych realizowanych przez szkołę; Cele szczegółowe: 1. Wspólne opracowanie przez nauczycieli planu działania służącego angażowaniu uczniów w doskonalenie procesów edukacyjnych. 2. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność uczniów w procesach edukacyjnych. 3. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie opracowywania i wdrożenia innowacji pedagogicznych w szkole. 4. Wzbogacenie rady pedagogicznej o wiedzę dotyczącą zasad pedagogiki planu daltońskiego i możliwości jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej. 5. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. 6. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 7. Poszerzenie wiedzy i umiejętności na temat zarządzania stresem ucznia-zawodnika i odpowiednim wypracowywaniem scenariuszy treningów pracy z uczniem - zawodnikiem. 8. Zaangażowanie rodziców uczniów we współpracę ze szkołą. 9. Uświadomienie rodzicom wartości edukacji w życiu człowieka. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się; Poprawiają się wyniki edukacyjne i egzaminów zewnętrznych uczniów; Zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny; Nauczyciele konstruują autorskie projekty edukacyjne z uwzględnieniem potrzeb uczniów i wprowadzają je w proces nauczania; Nauczyciele stosują pedagogikę planu daltońskiego w nauczaniu; Nauczyciele stosują metody efektywnego przekazywania wiedzy i kreatywnego nauczania. Nauczyciele wykorzystują wiedzę dotyczącą pracy mózgu w pracy dydaktycznej; Nauczyciele przygotowują scenariusze treningów wspierających uczniów - zawodników w sytuacji wyzwania (sportowego, edukacyjnego) i wykorzystują je w pracy z uczniem; Nauczyciele efektywnie współpracują z rodzicami; Rodzice uczniów angażują się we współpracę ze szkołą, wzrasta frekwencja na spotkaniach, Formy prowadzenia RPW: 35 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27h Wykład interaktywny: 6h Konsultacje indywidualne: 2h 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: Lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli, konsultacje indywidualne i konsultacje grupowe Wielkość grupy docelowej: 20-25 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Opracowanie i wdrożenie innowacji pedagogicznych w szkole. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają przepisy prawa dotyczące tworzenia projektów edukacyjnych i programów innowacyjnych, - wyposażeni są w praktyczną wiedzę, poprzez analizę konkretnych przykładów dotyczącą pracy metodą projektu i tworzenia projektów, - potrafią napisać autorski projekt edukacyjny z uwzględnieniem potrzeb uczniów, - rozwinęli wiedzę z zakresu pojęcia, struktury i rodzajów innowacji i eksperymentów, - rozwinęli umiejętności budowania programów innowacyjnych i opracowywania jego ewaluacji, - uczestnicy otrzymają zestaw przykładowych projektów. 2. Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania. Czas trwania: 6h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami pedagogiki planu daltońskiego i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z zastosowania planu daltońskiego, - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowanie pedagogiki planu daltońskiego w gimnazjum, - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji. 3. Kreatywne nauczanie. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. Forma: warsztat Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę na temat czynników oraz warunków wspomagających kreatywne myślenie, - rozwinęli umiejętności wstępnej diagnozy uczniów kreatywnych i twórczych, - rozwinęli wiedzę dotyczącą technik zwiększających kreatywność i twórczość, - rozwinęli wiedzę na temat praktycznych pomysłów na nowatorskie prowadzenie zajęć, - wiedzą w jaki sposób modyfikować program nauczania celem osiągania lepszych wyników w nauce, - rozwinęli wiedzę na temat najnowszych aktywizujących metod do nauki, - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji. 4. Neurodydaktyka w praktyce szkolnej. Czas trwania: 5h (zegarowe) Cel: Zapoznanie nauczycieli z wnioskami płynącymi z badań nad mózgiem. Rozwijanie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Zrozumienie zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie wyników badań psychologicznych i neurologicznych w zakresie mechanizmów uczenia się, zapamiętywania i motywacji, - rozumieją mechanizmy pracy mózgu, - znają techniki i metody zorientowane na ucznia, - potrafią stosować wskazówki wynikające z mechanizmów pracy mózgu w praktyce dydaktycznej, - uczestnicy otrzymają propozycje scenariuszy lekcji. 5. Zarządzanie stresem ucznia - zawodnika. Między stresem a dystresem w sporcie. Czas trwania 5h Forma: warsztat Cel: przygotowanie zawodnika do odpowiedniego podejścia do wyzwania, kształtowanie motywacji, przygotowanie do rywalizacji oraz radzenie sobie ze stresem i presją. Rezultaty: Nauczyciele po odbytym szkoleniu: - znają definicję i mechanizm stresu, - rozwinęli wiedzę na temat znaczenia nastawienia psychicznego uczniów w sytuacji wyzwania sportowego, - rozwinęli umiejętności przygotowywania scenariuszy treningów wspierających uczniów, zawodników, - otrzymali przykładowe scenariusze treningów mentalnych i wspierających uczniów-zawodników, 6. Współpraca z rodzicami. Wykład interaktywny (tematyczny) dla rodziców w zakresie współpracy z nauczycielami oraz ze szkołą jako instytucją; Czas trwania 8h Forma: wykład interaktywny (3 x 2h zegarowe), konsultacje indywidualne (2h) Cel: Kreowanie środowiska sprzyjającego edukacji i wychowaniu uczniów oraz budowanie między rodzicami a szkołą partnerskich relacji nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć i na świadomą współpracę w obszarze wspierania rozwoju uczniów. Uświadomienie rodzicom ich współodpowiedzialności za sukces edukacyjny ucznia. Opis formuły wdrożeń RPW: 1) Kreatywne nauczanie (2h): Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; przedstawienie kilku praktycznych sposobów kreatywnego prowadzenia lekcji - by rozwijać twórcze myślenie uczniów; konsultacje grupowe lub indywidualne 2) Neurodydaktyka (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje grupowe lub indywidualne 3) Zarządzanie stresem ucznia. Uczeń - zawodnik. Między stresem a dystresem (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje grupowe lub indywidualne 4) Plan daltoński jako narzędzie faktycznej indywidualizacji procesu nauczania (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje indywidualne i grupowe 5) Eksperymenty, projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne jako nowatorskie rozwiązania w pracy nauczyciela (2h) Forma: lekcja otwarta (pokazowa) dla nauczycieli; konsultacje indywidualne i grupowe - przedstawienie poprzez lekcje otwarte wykorzystania zaprezentowanych metod w praktyce; - wypracowanie przez eksperta scenariuszy zajęć, przykładów projektów edukacyjnych, eksperymentów, zestawu metod twórczych, które nauczyciele będą mogli wykorzystać podczas lekcji.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 2 NAZWA: Zespół Szkół w Pomieczynie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 2 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zespołu Szkół w Pomieczynie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Pomieczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki - Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZS w Pomieczynie, 83-305 Pomieczyno, ul. Kartuska 14 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to wykwalifikowana kadra pedagogiczna, dobre relacje w zespole nauczycielskim, mała, bezpieczna szkoła, dobra frekwencja uczniów. Nauczyciele pragną rozwijać swe kompetencje w zakresie diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych uczniów oraz stosowania takich metod nauczania, które pozwolą na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego oraz wpłyną pozytywnie na wyniki egzaminów zewnętrznych. Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Rozwój kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów oraz dobór skutecznych metod i form pracy. Cele szczegółowe: 1. rozwój kompetencji w zakresie dopasowywania metod pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 2. wyposażenie nauczycieli w kompetencje potrzebne do przeprowadzenia wczesnej diagnozy rozwoju i gotowości szkolnej dzieci oraz dostosowania metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych, 3. rozwój wiedzy dotyczącej procesów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych przez uczniów 4. realizacja zadań dotyczących indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. nauczyciele w sposób zaplanowany diagnozują mocne i słabe strony ucznia, określają poziom jego wiedzy i umiejętności 2. nauczyciele dopasowują metody pracy do indywidualnych potrzeb uczniów 3. nauczyciele współpracują z rodzicami na rzecz wspierania rozwoju ucznia 4. szkoła realizuje zadania dotyczące indywidualizacji procesu edukacji i właściwej organizacji środowiska edukacyjnego Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 19 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 8 godzin 3. Opracowania: 0 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz.: 10 Wielkość grupy docelowej: 18 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Diagnoza gotowości szkolnej, możliwości i potrzeb uczniów początkiem ich kariery szkolnej; Czas trwania: 5h Cel: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wyposażeni są w wiedzę dotyczącą diagnozowania gotowości szkolnej - potrafią określić poziom wiedzy i umiejętności - wyposażeni są w konkretne narzędzia diagnozy - pracują z uczniem, bazując na jego mocnych stronach 2. Aktywizujące metody nauczania Czas trwania: 8h Cel: poszerzenie kompetencji nauczycieli w zakresie dobierania odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy. Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - nabyli wiedzę w zakresie stosowania aktywizujących metod nauczania - poznane metody stosują w praktyce - indywidualizują metody nauczania 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem? Czas trwania: 6h Cel: rozwój w zakresie prowadzenia zajęć relaksacyjnych niwelujących stres i napięcie towarzyszące procesowi edukacyjnemu Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - poszerzyli wiedzę w zakresie radzenia sobie ze stresem - poszerzyli wiedzę z zakresu zajęć relaksacyjnych z uczniami - dysponują przykładowymi scenariuszami godzin wychowawczych poświęconych radzeniu sobie ze stresem Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Diagnoza gotowości szkolnej, możliwości i potrzeb uczniów początkiem ich kariery szkolnej (3h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie narzędzi diagnostycznych) 2. Aktywizujące metody nauczania (3h) Forma: lekcje pokazowe dla nauczycieli z wykorzystaniem metod aktywizujących, konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonej lekcji, konsultacje indywidualne 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem? (4h) Forma: warsztaty dla uczniów dotyczące radzenia sobie ze stresem (pokazowe godziny wychowawcze) konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonych warsztatów, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - Rozwój wiedzy w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów - Opracowanie i omówienie katalogu narzędzi do diagnozy gotowości szkolnej - nauczyciele potrafią prowadzić zajęcia warsztatowe z uczniami zmierzające do ograniczenia stresu i umiejętności radzenia sobie z nim - nauczyciele znają i stosują aktywizujące metody nauczania w praktyce.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 3 NAZWA: Szkoła Podstawowa w Prokowie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 3 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się dla Szkoły Podstawowej w Prokowie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Przodkowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Prokowie, 83-300 Kartuzy, ul. Szkolna 1 Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Po rocznej współpracy ze szkołą i przeprowadzonej diagnozie można powiedzieć, że mocne strony szkoły to: dobre relacje w zespole nauczycielskim, wykwalifikowana kadra. Nauczyciele zgłaszają potrzebę i chęć doskonalenia własnych kompetencji w zakresie: uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się. Obszar tematyczny: Uczeń - aktywny uczestnik procesu uczenia się Cel główny RPW: Udoskonalenie organizacji sytemu nauczania w szkole. Cele szczegółowe: 1. rozwój wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu 2. wdrożenie aktywizujących metod pracy z uczniami 3. zespołowe wypracowanie systemu motywowania uczniów Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. nauczyciele stosują metody aktywizujące 2. miejsca, w których odbywa się nauka są dostosowane do procesu edukacyjnego 3. sposób organizacji nauczania zwiększa efektywność 4. zwiększa się zaangażowanie uczniów w proces edukacyjny 5. stosowane metody zwiększają odpowiedzialność uczniów za uczenie się 6. opracowany zostaje system motywacji uczniów 7. opracowanie dotyczące warunków sprzyjających procesowi edukacyjnemu Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. Warsztaty: 17 godzin 2. Konsultacje grupowe, indywidualne: 5 godzin 3. Opracowania: 5 godzin 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie lekcji pokazowych, konsultacji grupowych, indywidualnych godz. 10 Wielkość grupy docelowej: 15 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warunki sprzyjające procesowi edukacyjnemu. Czas trwania: 6h Cel: nabycie przez nauczycieli wiedzy o warunkach sprzyjających procesowi edukacyjnemu Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę o warunkach uczenia się - nauczyciele stosują metody sprzyjające uczeniu się 2. Techniki motywacyjne. Czas trwania: 6h Cel: rozwój wiedzy dotyczącej sposobów motywowania uczniów do nauki Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - wypracowują szkolny system motywowania uczniów opierając się na wybranej koncepcji motywacji - potrafią dopasować sposób motywacji do indywidualnej sytuacji ucznia 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem. Czas trwania: 5h Cel: rozwój umiejętności w zakresie prowadzenia zajęć relaksacyjnych Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę w zakresie radzenia sobie ze stresem ucznia - rozwinęli wiedzę jak prowadzić zajęcia relaksacyjne z uczniami - opracowali scenariusze godzin wychowawczych poświęconych radzeniu sobie ze stresem Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Warunki sprzyjające procesowi edukacyjnemu (2h) Forma: konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, 2. Techniki motywacyjne (4h) Forma: warsztaty dla uczniów, konsultacje grupowe, bądź indywidualne w zależności od potrzeb nauczycieli, (sugerowane omówienie opracowania dokonanego przez eksperta). 3. Jak pomóc uczniowi radzić sobie ze stresem (4h) Forma: warsztaty dla uczniów dotyczące radzenia sobie ze stresem (pokazowe godziny wychowawcze) konsultacje grupowe- w odniesieniu do przeprowadzonych warsztatów, konsultacje indywidualne Rezultaty wdrożeń: - nauczyciele potrafią dopasować techniki motywacyjne do indywidualnych potrzeb ucznia - nauczyciele wyposażeni są w wiedzę dotyczącą warunków sprzyjających procesowi edukacyjnemu.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 4 NAZWA: Liceum Ogólnokształcące w Somoninie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 4 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? w Liceum Ogólnokształcącym w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w LO w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych w Somoninie Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych , a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność poznawczą uczniów 2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania. Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów; 3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów zdolnych. 2. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania. 3. Nauczyciele mają wiedzę z zakresu neurodydaktyki . 4. Wzrost efektów nauczania . 5. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: 1. warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz. 2. warsztaty - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godz. 3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach? - 6 godz. 4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki - 3 godz. 5. wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: 1. kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li 2. praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.) 3. praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne - 4 godz. Wielkość grupy docelowej 5 do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolny - 8 godz. Czas trwania- 8 godz. (jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz.) Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych 2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godz. Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny 3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach - 6 godz. Czas trwania - 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: znają metody twórczego nauczania potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych 4. szkolenie - Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 3 h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: nabyli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu; nabyli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami - 4 godz. Czas trwania: 4 godz. Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach Forma: lekcja otwarta Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji. Opis formuły wdrożeń RPW: - kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li - praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.) - praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 5 NAZWA: Szkoła Podstawowa w Glinczu.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 5 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ dla Szkoły Podstawowej w Glinczu. Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Szkole Podstawowej w Glinczu w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Szkoła Podstawowa w Glinczu, ul. Brzozowa 6. 83-330 Żukowo Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorką stwierdzono brak integracji w zespole nauczycielskim, problemy z wypaleniem zawodowym nauczycieli starszych i brakiem odpowiedniej motywacji/ stymulacji dla nauczycieli młodszych, wyczerpanie pracą i licznymi projektami, słaby zasób energetyczny i wiary we własne możliwości zespołu (np. sprostaniu presji / oczekiwań środowiska, małego zaangażowania środowiska w procesy edukacyjne), duże przeciążenie pracą i obowiązkami związanymi ze szkołą (w tym liczne szkolenia), niewielką radość i zadowolenie z pracy. Stąd decyzja wyboru obszaru, w ramach którego nauczyciele i dyrektorka oczekują nabrania nowych sił/ energii do pracy oraz łatwiejszy kontakt ze wszystkimi nauczycielami poprzez nieco lżejsze struktury szkoleniowe, możliwość lepszego rozwoju osobistego, regenerację sił psychicznych i psychofizycznych. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+ Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zwiększenie możliwości/ potencjału i zasobów nauczycieli i całego zespołu, odbudowa psychiczna i psychofizyczna oraz wsparcie ich rozwoju osobistego. Cele szczegółowe: 1. wzmocnienie kondycji psychicznej i psychofizycznej nauczycieli, 2. pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, 3. pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem, 4. nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem- podstawowym narzędziem pracy nauczyciela 5. integracja zespołu 6. wymodelowanie lepszej współpracy 7. osiągnięcie zadowolenia z pracy Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele: osiągnięcie zadowolenia z pracy i współpracy w zespole, lepsza kondycja psychiczna i psychofizyczna, większe zaangażowanie z pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne Szkoła: lepsza współpraca w zespole i lepszy kontakt nieformalny, otwarcie się na innych, brak zwalczającej konkurencji, osiągnięcie lepszej komunikacji, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 6 godz. Warsztaty: 21 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie: konsultacji grupowych godz. 10. Wielkość grupy docelowej 7 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Techniki relaksacyjne, odbudowywanie zasobów (jak oddychać, ćwiczenia relaksacyjne i oddechowe z jogi). Czas trwania: 14h zegarowych Cel: Przywrócenie, odbudowa zasobów energetycznych poprzez ćwiczenia relaksacyjne, oddechowe i z jogi. Forma: warsztat Częstotliwość zajęć: 7x 2h Metody: techniki oddechowe, ćwiczenia z jogi. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają techniki relaksacyjne - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym - znają relaksacyjne ćwiczenia z jogi - potrafią przeprowadzić z uczniami ( np. nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć - nauczyciele chcą przebywać w swoim towarzystwie - wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby Rezultaty inne: Nauczyciele stosują ćwiczenia relaksacyjne podczas zajęć z uczniami 2. Praca zespołu nauczycielskiego - strategie współpracy, skuteczna komunikacja, wypracowywanie wspólnych celów. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole Forma: szkolenie Częstotliwość zajęć: 2x 3h Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole - wypracowywania celów zgodnych z misją szkoły - równomiernego podziału obowiązków - znajomości ról/ funkcji w zespole (np. funkcji lidera) - odciążanie pracą poprzez efektywne wykorzystanie energii zespołu i skutecznego podziału obowiązków Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować. 3. Emisja głosu. Czas trwania: 7h Cel: Poprawa emisji głosu i sprawności strun głosowych. Sprawniejsze posługiwanie się aparatem głosu i modelowaniem głosu. Unikanie chorób zawodowych związanych z przeciążeniem głosu. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 2x 3,5h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią lepiej operować głosem bez niepotrzebnego obciążania strun głosowych - znają techniki ulepszania sprawności strun głosowych - wiedzą, jak sprawniej korzystać z aparatu głosowego Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Praca z nastawieniem i przekonaniami- satysfakcja w pracy (5h) Forma: konsultacje grupowe - zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy i odbudowy zasobów w kierunku jak pracować z nastawieniem i przekonaniem aby uzyskać satysfakcję w pracy, - wypracowanie modelu pracy/ współpracy zgodnie z zasadami psychologii pozytywnej. 2. Podział obowiązków w zespole (5h) Forma: konsultacje grupowe - podział (nowy) obowiązków w zespole nauczycielskim, zakreślenie form współpracy i sposobów komunikowania się. Rezultaty wdrożeń: Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i osiągnięcie satysfakcji z pracy.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 6 NAZWA: Zespół Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 6 Tytuł: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej w Chwaszczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Publicznego Gimnazjum i Szkoły Podstawowej, ul. A. Mickiewicza 16, 80-209 Chwaszczyno Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem stwierdzono brak pełnej integracji w zespole nauczycielskim, nierównomierne zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołu, nierówny podział obowiązków, nieefektywność działań zespołów, niskie wykorzystanie potencjału grupy/ zespołu. Zgłoszono potrzebę sprawniejszego dzielenia się doświadczeniem oraz samodzielnego, bez narzucania z góry liderów dla poszczególnych zespołów, bardziej równomierny podział zadań, lepszego zarządzaniem./ wykorzystaniem czasu oraz radzenia sobie ze stresem, presją środowiska i wypaleniem zawodowym. Bardziej efektywna współpraca zespołów nauczycielskich ma być przykładem efektywnej pracy w grupie- zarządzania grupą, w tym docelowo grupą/ zespołem klasowym. Jednocześnie uwzględniono w wybranych szkoleniach potrzeby dwóch istniejących już zespołów nauczycielskich, które chciałyby podnieść swoje kompetencje- dotyczy zespołu ds. ewaluacji i ds. pozyskiwania środków pozabudżetowych. Obszar tematyczny: Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zbudowanie/wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej opartego na efektywnej pracy zespołów nauczycielskich. Cele szczegółowe: 1. świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników (budowanie zespołu), integracja nauczycieli, 2. inicjowanie i wspieranie działań opartych na zaufaniu, udzielaniu wsparcia, wymianie doświadczeń, rozwiązywaniu problemów, 3. doskonalenie przez pracowników kompetencji interpersonalnych (m.in. umiejętności komunikacyjnych, zarządzania czasem, asertywności, udzielanie i przyjmowanie informacji zwrotnej), 4. nabywanie wiedzy i umiejętności z zakresu tworzenia zespołu, określania ról jego członków, organizacji i monitorowania pracy zespołu, podziału zadań, pracy metodą projektów. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie efektywniejszej współpracy w zespole, większe zaangażowanie w pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne, sprawniejszy podział obowiązków w nowych zespołach, wypromowanie liderów zespołów i szkoły. 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole nauczycielskim, wymiana doświadczeń i dobrych praktyk, osiągnięcie lepszej komunikacji w zespole prowadzącej do wypracowywania konkretnych celów, wzrost efektywności w pracy nauczycieli w szkole i osiąganie lepszych wyników przez uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 15 godz. Warsztaty: 12 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych Wielkość grupy docelowej 30 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Praca zespołów nauczycielskich. Czas trwania: 6h Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz rozwiązywania konfliktów. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 2x 3h Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania oraz korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie podzielili obowiązki, odciążając pracę własną poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podziału obowiązków, - skutecznie komunikują się w zespole, - rozwiązują sytuacje konfliktowe. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 6h Częstotliwość zajęć: 2x3h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych oraz radzenie sobie z sytuacjami konfliktowymi np. w zespole. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają techniki relaksacyjne - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym, - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak reagować w sytuacjach stresowych/ konfliktowych i odbudowywać swoje energetyczne zasoby. 3. Tworzenie projektu ewaluacyjnego. Czas trwania: 6h Częstotliwość zajęć: 2x3h Cel: Poznanie zasad tworzenia rzetelnego projektu ewaluacyjnego ze wskazaniem na możliwości/ narzędzia badawcze i ich opracowania. Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele wiedzą: - jak przygotować projekt ewaluacyjny, - z jakich narzędzi badawczych korzystać, - jak przeprowadzać badania, - jak opracowywać wnioski, - jak opracować raport z badania ewaluacyjnego. 4. Sposoby pozyskiwania środków pozabudżetowych. Czas trwania: 9h Częstotliwość zajęć: 2x4.5h Cel: Poznanie możliwości/ sposobów pozyskiwania poprzez pisanie projektów środków pozabudżetowych dla szkoły i jej zadań. Forma: szkolenie Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele wiedzą : - jak można pozyskiwać środki pozabudżetowe, - jak skutecznie pisać projekty, - gdzie występować o środki. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Praca z grupą i w zespole. Jak modelować pracę w grupie (zespole, klasie)- przykłady. Przykłady projektów jako modelu pracy zespołowej. (5h) Forma: konsultacje grupowe - Zebranie wiedzy i umiejętności z zakresu współpracy w grupie/ zespole w kierunku osiągnięcia/ wypracowania lepszych efektów. - Wypracowanie modelu pracy zespołowej na przykładzie projektów. 2. Coaching dla liderów zespołów. (5h) Forma: konsultacje grupowe - Wzmacnianie pozycji lidera, rozwijanie cech przywódczych liderów obecnych i przyszłych. Rezultaty wdrożeń: Wypracowanie modelu współpracy w zespole nauczycielskim ze względu na potencjał i umiejętności zgodnie z psychologią pozytywną, odbudowa zasobów i wzmocnienie pozycji liderów.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 7 NAZWA: Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie - Szkoła Zawodowa.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 7 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Nauczyciel 45+ dla Zespołu Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących Żukowie - SZKOŁA ZAWODOWA Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w SZKOLE ZAWODOWEJ w Żukowie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Żukowie/SZKOŁA ZAWODOWA, Gdyńska 5, 83-330 Żukowo Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: W wyniku przeprowadzonej diagnozy z zespołem nauczycielskim i rozmowie diagnozującej z dyrektorem podano potrzebę działań przeciwdziałających wypaleniu zawodowemu, umożliwiających nabrania pełnej/świadomej satysfakcji z pracy, lepsze radzenie sobie ze stresem, presją środowiska i oparciu się rutynie zawodowej oraz sprawniejsze użycie aparatu mowy. Stąd decyzja wyboru obszaru, w ramach którego nauczyciele oczekują nabrania nowych sił/ energii do pracy oraz łatwiejszy kontakt z innymi członkami zespołu poprzez nieco lżejsze struktury szkoleniowe (integracja zespołu). Szkolenia mają dać możliwość regeneracji sił psychicznych i psychofizycznych nauczycieli. Podano również potrzebę pełniejszej integracji w zespole nauczycielskim i bardziej równomiernego zaangażowania nauczycieli w pracę zespołu. Obszar tematyczny: Nauczyciel 45+ Cel główny RPW: Celem głównym realizacji oferty jest zwiększenie możliwości/ potencjału i zasobów nauczycieli i całego zespołu, odbudowa psychiczna i psychofizyczna oraz wsparcie ich rozwoju osobistego. Cele szczegółowe: - wzmocnienie kondycji psychicznej i psychofizycznej nauczycieli, - pomoc w profilaktyce zjawiska wypalenia zawodowego, - pomoc w budowaniu programów rozwoju osobistego dotyczących siły i odporności psychicznej, komunikacji interpersonalnej, asertywności, radzenia sobie ze stresem, - nabycie/ćwiczenie umiejętności związanych z pracą głosem- podstawowym narzędziem pracy nauczyciela, - integracja zespołu, - wymodelowanie lepszej współpracy, - osiągnięcie zadowolenia z pracy. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele: osiągnięcie zadowolenia z pracy i współpracy w zespole, lepsza kondycja psychiczna i psychofizyczna, większe zaangażowanie z pracy wynikające z motywacji wewnętrznej, a nie zewnętrznej, lepsze radzenie sobie ze stresem- wzrost odporności na stres i stresogenne sytuacje szkolne 2. Szkoła: lepsza współpraca w zespole i lepszy kontakt nieformalny, wzrost efektywności pracy nauczycieli na odbudowanych zasobach. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Szkolenia: 5 godz. - wyjazdowe całej Rady Pedagogicznej Warsztaty: 22 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji grupowych 10 godzin Wielkość grupy docelowej 20 Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Efektywna współpraca zespołów nauczycielskich Czas trwania: 5h Częstotliwość zajęć: zajęcia wyjazdowe, Cel: Zapoznanie nauczycieli z psychologicznymi zasadami funkcjonowania zespołu i pracy w zespole oraz sposobami rozwiązywania konfliktów. Forma: wyjazdowe szkolenie całej Rady Pedagogicznej. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania, korzyści płynących z pracy w zespole, - rozwinęli umiejętności praktycznego funkcjonowania w zespole, - wypracowali cele zgodne z misją szkoły, - równomiernie podzielili obowiązki, odciążając pracę własną/ jednostkową poprzez efektywne wykorzystanie energii/ doświadczeń zespołu i sprawniejszy podział obowiązków, - lepiej komunikują się w zespole, - potrafią rozwiązywać sytuacje konfliktowe, - wiedzą, jak dzielić role w zespole, - znają/ promują funkcję lidera w zespole/ szkole. Rezultaty inne: Po realizacji szkolenia Rady Pedagogicznej nauczyciele lepiej/ sprawniej pracują w zespole i wypracowują wspólne cele dla szkoły, potrafią ze sobą efektywnie współpracować i rozwiązywać konflikty. 2. Odbudowa zasobów, techniki radzenia sobie ze stresem. Czas trwania: 12h Częstotliwość zajęć: 4x3h Cel: Poznanie metod/ sposobów radzenia sobie ze stresem i odbudowywaniem zasobów energetycznych. Poznanie technik jogi z nastawieniem na regenerację organizmu. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia nauczyciele: - znają różne techniki relaksacyjne; głównie z jogi, - wiedzą, jak poprawnie oddychać i jak sterować swoim systemem energetycznym, - potrafią przeprowadzać z uczniami ( nadpobudliwymi) ćwiczenia relaksacyjne w trakcie zajęć, - nauczyciele wiedzą jak odbudowywać swoje zasoby energetyczne, - wiedzą, jak przeciwdziałać wypaleniu zawodowemu. 3. Emisja głosu Czas trwania: 10h Cel: Poprawa emisji głosu i sprawności strun głosowych. Sprawniejsze posługiwanie się aparatem głosu i modelowaniem głosu. Unikanie chorób zawodowych związanych z przeciążeniem głosu. Forma: warsztaty Częstotliwość zajęć: 5x 2h Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - potrafią lepiej operować głosem bez niepotrzebnego obciążania strun głosowych, - znają techniki ulepszania sprawności strun głosowych, - wiedzą, jak sprawniej korzystać z aparatu głosowego, - znają różne techniki modelowania głosu, - przekazują uczniom wiedzę o możliwościach aparatu mowy i uczą poprawnego posługiwania się głosem, w tym higieny głosu. Opis formuły wdrożeń RPW: 1. Metody przeciwdziałające wypaleniu zawodowemu. (5h) Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej. - Zebranie metod, sporządzenie katalogu działań/ aktywności przeciwdziałających wypaleniu i służących osiągnięciu satysfakcji w pracy. 2. Praca z nastawienie i przekonaniami.(5h) Forma: konsultacje grupowe z psychologii pozytywnej. - Praca na zasobach- określenie potencjału i kierunku dalszego rozwoju. Rezultaty wdrożeń: Wprowadzanie w praktykę szkolną zasad psychologii pozytywnej, świadoma praca na zasobach własnych i zespołu, umiejętność określania celów i uzyskiwania satysfakcji z pracy, odbudowa potencjału, świadomość mocnych i słabych stron.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 8 NAZWA: Zespół Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 8 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Praca z uczniem młodszym w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Kształcenia i Wychowania w Kamienicy Szlacheckiej Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele dostrzegli problemy związane z reformą wieku pierwszoklasistów, a zwłaszcza z różnic w sposobie funkcjonowania poznawczego i emocjonalnego uczniów, ewentualnych różnic w możliwości przyswajania treści szkolnych. Nauczyciele wyrażają również potrzebę poprawy swojej kondycji psychofizycznej zwłaszcza w obszarze radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Dyrektor szkoły zgłasza również chęć poprawy kompetencji interpersonalnych oraz umiejętności związanych z zarządzaniem zasobami ludzkimi. Obszar tematyczny: Praca z uczniem młodszym Cel główny RPW: Przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do pracy z grupą dzieci o zróżnicowanym poziomie wiekowym oraz doskonalenie umiejętności nauczycieli w obszarze pracy z dziećmi młodszymi. Poprawa kondycji psychofizycznej nauczycieli w obszarze radzenia sobie ze stresem oraz wypalenia zawodowego, a także poprawa zarządzania zasobami ludzkimi oraz komunikację interpersonalną. Cele szczegółowe: 1. poszerzenie umiejętności prowadzenia zajęć z uwzględnieniem indywidualizacji oraz wielopoziomowości nauczania, 2. poszerzenie palety zajęć i gier edukacyjnych w ramach zajęć w edukacji wczesnoszkolnej, 3. wypracowanie spójnego systemu kształtowania postaw uczniów zarówno w czasie edukacji wczesnoszkolnej jak i w klasach 4-6 i gimnazjum zgodnego z systemem wartości promowanym w szkole, 4. poprawa kondycji psychofizycznej nauczycieli poprzez nabycie umiejętności autodiagnozy oraz narzędzi pozwalających radzić sobie ze stresem oraz wypaleniem zawodowym, 5. poprawa jakości zarządzania szkołą poprzez zwiększenie kompetencji Dyrekcji szkoły w zakresie komunikacji interpersonalnej oraz zarządzania zasobami ludzkimi. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: - rozwinęli wiedzę i umiejętności z zakresu indywidualizacji nauczania na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, - znają i potrafią wykorzystywać nowe zabawy i gry edukacyjne na etapie wczesnoszkolnym, - potrafią zdiagnozować gotowość szkolną ucznia, - korzystają z wypracowanego spójnego systemu wychowawczego kształtującego postawy uczniów, - potrafią dokonać autodiagnozy oraz stosować ćwiczenia radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym, - zwiększą swoje kompetencje w komunikacji interpersonalnej oraz w zarządzaniu zasobami ludzkimi, wdrażają narzędzia pozwalające w efektywniejszy sposób kierować zespołem nauczycielskim. Po ukończeni szkolenia w szkole: - zostanie wypracowany spójny system kształtowania postaw uczniów zgodny z systemem wartości promowanym w szkole, - zostanie stworzony katalog gier i zabaw edukacyjnych stanowiący bazę wiedzy dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, - nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej będą posiadać spójny system diagnozowania i wspierania uczniów. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 22 godz. Konsultacje indywidualne: 3 godz. Sprawdzenie i opracowanie dokumentacji: 2 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej Do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Metody i formy pracy uwzględniające różnicowanie poziomów nauczania Czas trwania: 6h Cel: Wypracowanie skutecznych form i metod pracy uwzględniających różnicowanie poziomów kształcenia w edukacji wczesnoszkolnej. Forma: Warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę na temat form i metod pracy uwzględniających różnicowanie poziomów kształcenia, - potrafią zastosować poznaną wiedzę w praktyce na lekcjach. 2. Zabawy i gry edukacyjne dla klas 1-3. Czas trwania: 3h Cel: Poszerzenie katalogu zabaw i gier edukacyjnych uczestników z uwzględnieniem ich celów oraz przydatności dla zróżnicowanej klasy w edukacji wczesnoszkolnej. Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciel: - zna nowe zabawy i gry edukacyjne, które mogą być zastosowane na etapie edukacji wczesnoszkolnej, - potrafi zastosować poznaną wiedzę w praktyce na zajęciach, - potrafi dobrać zabawę lub grę edukacyjną do zamierzonych celów. 3. Spójny system kształtowania postaw uczniów. Czas trwania: 3h warsztatów oraz 2h opracowania. Cel: Diagnoza potrzeb, wypracowanie i wdrożenie spójnego systemu kształtowania potrzeb uczniów zgodnego z systemem wartości promowanym w szkole. Forma: warsztaty diagnostyczne, samodzielne sprawdzenie i opracowanie dokumentacji. Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia: - zostanie sformułowany katalog wartości promowanych w szkole, - zostanie stworzony spójny system kształtowania postaw uczniów, - system ten zostanie wdrożony w codzienne życie szkoły. 4. Radzenie sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Czas trwania: 6h warsztatów i 3h konsultacji indywidualnych. Cel: Nabycie umiejętności autodiagnozy oraz trening radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Forma: warsztaty lub coaching oraz konsultacje indywidualne. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętność autodiagnozy, - rozwinęli wiedzę o sposobach radzenia sobie ze stresem i przeciwdziałaniu wypaleniu zawodowemu, - wdrażają elementy treningu w codziennym życiu. 5. Komunikacja interpersonalna z elementami zarządzania zasobami ludzkimi. Czas trwania: 4h Cel: Podniesienie kompetencji interpersonalnych oraz zwiększenie efektywności w zarządzaniu zasobami ludzkimi. Forma: coaching Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, uczestnicy: - wypracowują postawy umożliwiające lepszą komunikację, - wypracowują metody lepszego zarządzania szkołą. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności związanych z: - metodami i formami pracy uwzględniającymi różnicowanie poziomów kształcenia (2h), - zastosowaniem gier i zabaw edukacyjnych na zajęciach wczesnoszkolnych (2h), - opracowaniem spójnego systemu kształtowania postaw uczniów (2h), - autodiagnozy i treningu radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym (2h), - komunikacją i zarządzaniem zasobami ludzkimi (2h), Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie poznanych treści, pomoc w przełożeniu ich na praktykę, ewentualna korekta.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 9 NAZWA: Zespół Szkół w Sulęczynie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 9 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich dla Zespołu Szkół w Sulęczynie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Zespole Szkół w Sulęczynie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: Zespół Szkół w Sulęczynie, Szkolna 2, 83-320 Sulęczyno Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Nauczyciele zgłaszają potrzebę wzmocnienia współpracy, usprawnienia komunikacji oraz podziału zadań w zespole nauczycielskim Obszar tematyczny: Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich Cel główny RPW: Wzmocnienie modelu pracy rady pedagogicznej poprzez usprawnienie komunikacji, wypracowanie jasnych procedur postępowania oraz zwiększenie kompetencji interpersonalnych. Cele szczegółowe: 1. Świadome kształtowanie pozytywnych i bezpiecznych relacji wśród pracowników, budowanie zespołu, wspieranie działań opartych o wspólny cel oraz wymianę doświadczeń. 2. Doskonalenie przez nauczycieli kompetencji interpersonalnych, a także z zakresu tworzenia zespołu, podziału ról. 3. Wykorzystywanie do komunikacji w codziennej pracy dziennika elektronicznego Librus. 4. Wypracowanie procedur komunikacyjnych wykorzystujących dziennik elektroniczny Librus. 5. Wypracowanie skutecznych i jasnych procedur związanych z różnymi zdarzeniami w szkole. Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Po ukończeniu szkolenia uczestnicy: 1. powinni nabyć wiedzę i umiejętności z zakresu komunikacji i budowania zespołu, 2. potrafią określić swoją rolę w zespole, znają i doceniają znaczenie wszystkich ról w zespole, 3. potrafią korzystać z dziennika elektronicznego Librus do komunikacji z innymi nauczycielami, rodzicami i uczniami, 4. znają i stosują procedury komunikacyjne wykorzystujące dziennik elektroniczny Librus, 5. znają i stosują prcoedury związane ze zdarzeniami losowymi. Po ukończeni szkolenia w szkole: 1. zostały wypracowane, wprowadzone i są przestrzegane procedury komunikacyjne wykorzystujące dziennik elektroniczny Librus, 2. zostały wypracowane, wprowadzone i są przestrzegane procedury związane ze zdarzeniami losowymi w szkole. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 19 Konsultacje grupowe, indywidualne: 3 Sprawdzenie opracowanie dokumentacji: 5 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: w formie konsultacji indywidualnych lub grupowych: 10 godz. Wielkość grupy docelowej do 25 osób Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus. Czas trwania: 8h Cel: Wypracowanie skutecznych metod wykorzystania dziennika elektronicznego do komunikacji między nauczycielami, rodzicami i uczniami. Forma: Warsztaty. Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - posiadają umiejętności samodzielnej obsługi dziennika elektronicznego Librus w zakresie codziennej pracy, - znają sposoby komunikowania się za pomocą dziennika elektronicznego Librus, - potrafią wypracować efektywne procedury komunikacyjne. 2. Budowanie zespołu i relacji interpersonalnych, podział zadań w zespole. Czas trwania: 9h i 3h konsultacji indywidualnych. Cel: Nabycie umiejętności budowania zespołu i relacji między jego członkami, podziału zadań Forma: warsztaty Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli umiejętność określenia swoich ról w zespole, - rozwinęli umiejętność budowania zespołu, wykorzystywania swoich mocnych cech, - potrafią rozdzielać zadania, - rozwinęli umiejętność negocjacji. 3. Wypracowanie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi. Czas trwania: 2 godziny warsztatów, 5 godziny sprawdzania i opracowania dokumentów. Cel: Diagnoza potrzeb, wypracowanie i wdrożenie skutecznych procedur związanych ze zdarzeniami losowymi. Forma: warsztaty diagnostyczne, samodzielne sprawdzenie i opracowanie dokumentacji. Rezultaty: Po zakończeniu szkolenia - zostanie opracowana diagnoza potrzeb, - zostaną sprawdzone dokumenty dotyczące procedur oraz zostaną wypracowane nowe procedury według zdiagnozowanych potrzeb. Opis formuły wdrożeń RPW: Konsultacje grupowe lub indywidualne mające na celu utrwalenie i weryfikację zdobytej wiedzy i umiejętności związanych z obsługą narzędzi komunikacyjnych dziennika elektronicznego Librus (6h). Rezultaty wdrożeń: wzmocnienie i ugruntowanie zdobytej wiedzy i umiejętności, praktyczne wdrożenie ich, weryfikacja umiejętności, w razie konieczności poprawa. Konsultacje grupowe mające na celu wdrożenie opracowanych procedur (4h). Rezultaty wdrożeń: zapoznanie uczestników z opracowanymi procedurami, przełożenie procedur na praktykę szkolną, w razie konieczności poprawa.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 10 NAZWA: Technikum w Somoninie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 10 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Technikum w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w Technikum w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce:Technikum w Somoninie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych, a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania. Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność poznawczą uczniów. 2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów; 3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: Nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów zdolnych. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania. Nauczyciele mają wiedzę na temat neurodydaktyki. Wzrost wyników nauczania. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: Warsztaty: 27 - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym -8 godz. - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny -6 godz. - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. - Podstawy neurodydaktyki - 3 godz. - Wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.) praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz. Wielkość grupy docelowej od 5 - 25 nauczycieli Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym. - 8 godzin Czas trwania - 8 godz. (jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz.) Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym . Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych 2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godzin Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny, -znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki, - uczestnicy stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny. 3. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. Czas trwania- 6h ( jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz. ) Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody twórczego nauczania -potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych 4. szkolenie -Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 3 h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu; - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającego uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami - 4 godz. Czas trwania: 4 godz. Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach Forma: lekcja otwarta Rezultaty Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: -na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.

CZĘŚĆ Nr: 11 NAZWA: Zasadnicza Szkoła Zawodowa w Somoninie.

• 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Numer części: 11 Tytuł: Przeprowadzenie Rocznego Programu Wspomagania w tematyce Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? dla Zasadniczej Szkoły Zawodowej w Somoninie Przedmiot zamówienia: Przedmiotem zamówienia jest świadczenie usług polegających na przeprowadzeniu II Edycji Rocznego Programu Wspomagania w ZSZ w Somoninie w ramach projektu pn. System wspierania rozwoju szkół w powiecie kartuskim współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty, Działanie: 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół. Miejsce: ZSZ w Somoninie Diagnoza placówki uzasadniająca wybór tematu: Obszar tematyczny: Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Cel główny RPW: Podniesienie kompetencji nauczycieli i specjalistów w obszarze diagnozowania potrzeb oraz możliwości uczniów, zwłaszcza zdolnych, a następnie dobieranie odpowiednich, najbardziej efektywnych metod i form pracy z wykorzystaniem twórczych metod nauczania. Cele szczegółowe: 1. Poznanie przez nauczycieli, a następnie wdrożenie metod pracy z uczniami zwiększających aktywność poznawczą uczniów. 2. Podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie stosowania twórczych metod nauczania Zapoznanie uczestników z technikami sprzyjającymi twórczości. Zwrócenie uwagi na rolę twórczości w rozwoju edukacyjnego potencjału uczniów. 3. Wzbogacenie wiedzy w zakresie najnowszych badań nad mózgiem. Rozwinięcie umiejętności rozpoczynania lekcji w sposób przyjazny mózgowi. Nabycie wiedzy na temat zależności między tym, co dzieje się na lekcji a motywacją do nauki. 4. Zwiększenie zaangażowania uczniów w proces edukacyjny Wymagane rezultaty wprowadzenia RPW: 1. Nauczyciele stosują metody aktywizujące uczniów zdolnych. 2. Nauczyciele częściej wykorzystują techniki twórczego nauczania. 3.Nauczyciele mają wiedzę na temat neurodydaktyki. 4. Wzrost wyników nauczania. 5. Uczniowie bardziej angażują się w proces edukacyjny. Formy prowadzenia RPW: 27 godzin zegarowych zajęć w formie: warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz. warsztaty - Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godz. warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach ? - 6 godz. szkolenie - Podstawy neurodydaktyki - 3 godz. wykorzystywanie technik kreatywnych na lekcji - zajęcia dla uczniów - 4 godz. 10 godzin zegarowych wdrożenia w formie: kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.) praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz. Wielkość grupy docelowej od 5 - 25 nauczycieli zgodnie z up danej szkoły Opis szczegółowy i tematyka poszczególnych form RPW 1. Warsztaty - Jak diagnozować i pracować z uczniem zdolnym - 8 godz. Czas trwania - 8 godz. ( jedno spotkanie 8 godz. lub dwa po 4 godz. ) Cel: poznanie metod diagnozy i pracy z uczniem zdolnym . Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: Potrafią diagnozować uzdolnienia uczniów. Potrafią dostosowywać metody nauczania do różnych poziomów umiejętności uczniów Potrafią wzbogacać zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne dodatkowymi materiałami dla uczniów zdolnych. 2. Angażowanie uczniów w proces edukacyjny - 6 godzin Czas trwania- 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie metod angażujących uczniów w proces edukacyjny i metod zwiększających ich motywację. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody angażowania uczniów w proces edukacyjny, - znają techniki zwiększające motywację uczniów do nauki, - stworzą plan działań rady pedagogicznej dotyczący wprowadzaniu w szkole zmian polegających na angażowaniu uczniów w proces dydaktyczny. 3. Warsztaty - Jak wykorzystywać techniki twórczego myślenia na lekcjach? - 6 godz. Czas trwania - 6h (jedno spotkanie 6 godz. lub dwa po 3 godz.) Cel: poznanie technik twórczego nauczania i sposobów stosowania ich w procesie edukacyjnym. Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - znają metody twórczego nauczania, - potrafią wykorzystywać je podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. 4. Szkolenie - Podstawy neurodydaktyki jako nauki dbającej o rozwój ucznia zgodnie z możliwościami jego mózgu. Czas trwania: 3 h Cel: Zapoznanie uczestników z zasadami konstruktywistycznego nauczania i możliwościami jego wprowadzenia do codziennej praktyki pracy dydaktycznej; Forma: warsztat Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - rozwinęli wiedzę z zakresu zasad funkcjonowania mózgu, korzyści płynących z zastosowania zasad nauczania zgodnego z możliwościami mózgu; - rozwinęli umiejętności praktycznego zastosowania zasad neurodydaktyki do nauczania sprzyjającemu uczniowi, nauczania kreatywnego i skutecznego. 5. Wykorzystywanie technik twórczego nauczania na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli z uczniami - 4 godz. Czas trwania: 4 godz. Cel: Zapoznanie nauczycieli z praktycznymi przykładami wykorzystania metod twórczego nauczania na lekcjach Forma: lekcja otwarta Rezultaty: Po ukończeniu szkolenia, nauczyciele: - na podstawie obserwacji wiedzą jak można zastosować techniki twórczego nauczania na lekcji. Opis formuły wdrożeń RPW: - kreatywne nauczanie - 2 godz. konsultacji dla n-li - praca z uczniem zdolnym na lekcji - zajęcia pokazowe dla nauczycieli - 2 * po 2 godz. (łącznie 4 godz.) - praca z uczniem zdolnym - konsultacje indywidualne 4 godz.

• 2) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): 80.00.00.00-4, 80.40.00.00-8, 80.51.00.00-2.

• 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: 31.05.2015.

• 4) Kryteria oceny ofert: najniższa cena.